班主任是班级的主要管理者，要管理好⼀个班级则需要班主任做超多深⼊细致的⼯作，⽽且还要不断学习别⼈的先进经验。⼀个良好的班群众对每⼀个学⽣的健康发展起着巨⼤的作⽤。 ⼀.创设平等和谐的师⽣关系
平等和谐的师⽣关系是课堂教学的基⽯。只有在简单⾃然的教学环境中学⽣才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现⾃⼰。教师应尊重、信任、热爱每个学⽣，满⾜学⽣的表现欲，恰当合理的运⽤语⾔、眼神、动作来激发学⽣的表现欲望，⿎励学⽣⼤胆的创新。当学⽣犯错误或故意“捣蛋”时，我⽤眼神暗⽰、⽤和蔼的语⽓给予批评与指正;当学⽣的想法或表现不恰当或不完善时，我⾸先肯定他们的⽤⼼主动性，使学⽣产⽣⽤⼼的情绪，激发表现热情。 ⼆、树⽴服务意识，培养学⽣良好的⾏为习惯
教育家叶圣陶先⽣说过：“什么是教育，简单⼀句话，就是要培养学⽣良好的⾏为习惯。”作为教师，是学⽣成长的引路⼈，不仅仅要给学⽣传授知识，还要培养学⽣养成良好的⾏为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。⼀个班⼏⼗个学⽣，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有⽂化、守纪律的⼀代新⼈呢如何让这些孩⼦在⼈⽣的道路上有个良好的开端呢我想，空头说教是没有⽤的，重要的是根据学⽣的年龄特征，透过⽣动活泼的教育形式，热⼼地引导。
三、细⼼扶持学⽣步⼊⼈⽣之旅
班主任除了要全⾯关⼼每⼀个学⽣外，还个性要对那些顽劣学⽣更细⼼的扶持，要发现他们的长处，正⾯引导，使之克服缺点，不断进步。对于顽⽪学⽣，我尽量采取冷处理法，尽量少去拨动他们那根调⽪的神经，更不采取磨的办法。⽼师只能从正⾯把他们从顽⽪引⼊到可爱的轨迹上来。顽⽪的学⽣由于⽗母对他们娇⽣惯养，到了学校还是恶习不改，上课不听讲，下课就打闹，在他⾝上确实难找出优点来。但是他们⾝上总会有闪光点，我只要能发现⼀丁点⼉有点就及时表扬，并⿎励他克服缺点，努⼒做个可爱的好学⽣。
四、⽤⼀颗平等的⼼对待每位学⽣
班主任往往是学⽣⼼⽬中最重要的榜样，⽼师的⼀⾔⼀⾏、⼀举⼀动，以及处理班级事务的⼀些⽅法，都会对学⽣产⽣深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优⽣和学困⽣更要平等对待，让他们觉得⽼师对每位学⽣都公平。⽤爱浇灌⼼灵之花，只有平等地爱每位学⽣，才能得到学⽣的尊重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困⽣，⽤爱激发他们的上进动⼒，让他们努⼒学习，展⽰⾃我。使⼀名后进⽣转化为优⽣，要⽤师爱来激化他们。因此作为班主任必须要有⼀颗平等的⼼。 以上就是我在班主任⼯作中总结的⼀些⼼得。古语⽈：“他⼭之⽯，能够攻⽟。”作为班主任难免都会碰到⼀些“坚硬的⽯头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的⽟，这就需要“匠师们”的精⼼雕琢。所以，我将继续着，努⼒着，把班主任⼯作做得更完美，⽤⾃⼰的爱和热情去撞击那⼀颗颗幼稚的⼼灵，充分发挥同学们的聪明才智，成为⼀名出⾊的班主任! 班主任⼯作⼼得体会（⼆）
记得听过⼀场优秀班主任事迹报告会，有⼀位班主任曾说过这样⼀段话“有班主任在，学⽣能做好，这个班主任基本合格;班主任不在，学⽣能做好，这个班主任很优秀;但是，如果班主任在，学⽣仍不能做好，那么这个班主任⽆疑是失败的。”我信奉这段话。如果说学⽣是产品，那么班主任这⼀主⾓，时时刻刻影响着我们的每个产品;班主任不经意的⼀句话，可能会影响到我们学⽣的⼀⽣;班主任⽆意间的⼀个动作，也许能让⼀个不理想的班级“扭转乾坤”。因此，有⼈说学⽣是班主任的影⼦，时间长了，学⽣和你从性格到⾔⾏举⽌，到看问题的⽅式⽅法，都越来越相近。我们作为与学⽣距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。如果我们不幸失败了，那么陪葬我们的，可能是⼏⼗个、甚⾄是⼏百个乃⾄上千个孩⼦⼀⽣的幸福哇!江泽民同志关于《教育问题的谈话》中曾指出：“教育者要教育别⼈，⾸先要使⾃⼰具有完善的⼈格，注意⾃⾝的形象教育。”⾔传不如⾝教，在我们践⾏陶⾏知先⽣“捧着⼀颗⼼来，不带半根草去”的精神时，我们就应记得⾃⼰是⼈民赋予的“⼈类灵魂的⼯程师”。为了使⾃⼰⽆愧于“⼈类灵魂的⼯程师”光荣称号，我在班级管理过程中尤其注意结合班级实际状况和校内外环境开展⼯作。⼯作中，我把⾃⼰的全部情感和所有的⼯作激情寄托在班级管理与建设上，潜⼼致学，⾝体⼒⾏，⽤⾃⼰的热情、激情、爱⼼、耐⼼激起学⽣思想上的共鸣。我相信“⾝教⾔传，⽔滴⽯穿;只有不会教的⽼师，没有教不好的学⽣”的道理。因此，当⼆⼗多年的班主任，我所带的班是优班更优，差班变优.我主要是这样做的：
⼀、要⾔传⾝教，以诚取信。孔⼦说过“其⾝正，不令⽽⾏;其⾝不正，虽令不从。”⾔传是⾝教的基本⽅式，⾝教是⾔传的有效⼿段。我们常常听到这样的话语“⽼师⾃⼰都做不到，还要求我做!”可见，教师的⾔⾏对学⽣的影响有多么⼤。《中⼩学教师⾏为道德规范》⾥就明确规定教师要作好学⽣的表率作⽤，教师要以⾝作则。所以，班主任必须要⾔⽽有信，⾔⽽有度。⾔必⾏，⾏必果。只有这样才能在学⽣⼼中树⽴良好的形象，建⽴起崇⾼的威信。所以，当我要求学⽣做到时，我总是要求⾃⼰⾸先做到。如我要求学⽣不迟到，我就会在学⽣到校之前到;⽐如，要求学⽣每⼀天早晨五点半点到校，⾃⼰就得每⼀天提早⼗⼏分钟到教室;我要求学⽣按时交作业，我就必须会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就必须要做到。⽼师的这种⽰范表率作⽤在学⽣的⾝上会转化为⼀种巨⼤的教育动⼒，这样班主任就能在他的学⽣中享有崇⾼的威信。作为⼀名教师，除
了在⾔⾏举⽌、⾐着穿戴⽅⾯要成为学⽣的表率作⽤外，还得加强⾃⾝素质修养的提⾼。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强⾃我修养，注重⾃⾝良好品德的构成，以⾝作则，⼀视同仁，让学⽣信服，努⼒增强⾃⼰的亲和⼒，使⾃⼰的⾮权⼒性影响持久⽽深远。平时，教师要思想端正，⽣活习惯良好，仪表端庄、朴素⼤⽅，真正体现“学⾼为师，⾝正为范”的要求。如果每个班主任有⼀股“让全班学⽣向我看齐的勇⽓”，那么“⾝正为范”就真正得以体现了。
⼆、要尊重学⽣，关爱学⽣。冰⼼说“有了爱便有了⼀切”。教书育⼈是教师的天职，⽽育⼈就应是班主任的⾸要天职。如何育⼈我认为，爱学⽣是根本。爱学⽣，就需要我们尊重学⽣的⼈格、兴趣、爱好，了解学⽣习惯以及为⼈处世的态度、⽅式等，然后对症下药，帮忙学⽣树⽴健全、完善的⼈格。⼈格尊严是平等的。作为班主任，我努⼒做到能像⼀个真正的朋友⼀样，欣赏学⽣，学会倾听学⽣意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学⽣内⼼的需要，是学⽣进步的内在动⼒。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照⾃⼰的亲⾝经历，我发现：当⼀个孩⼦在被你认同、尊重后，他可能会有惊⼈的潜⼒和爆发⼒。我班李哲同学学习成绩不好，但是我从来没歧视他，主动去发现他的进步，帮他查漏补缺，⿎励他上进。因此他很努⼒，想提⾼学习成绩。他说“我只有严格要求⾃⼰，我才有可能取得进步;我只有努⼒学习，我才能对得起所有关⼼和帮忙我的⼈”。班主任要想很好的开展⼯作，⾸先要深⼊了解学⽣⼼⾥想什么，嘴⾥想说什么，⽣活学习有什么困难等等状况。
“攻城为下，攻⼼为上”的战争策略，也适⽤于班级管理，我们惟有让学⽣⼼服⼝服，才能让他们充分挖掘出⾃⼰的潜⼒，充分发挥⾃⼰的才能。班主任要做好学⽣的思想⼯作，就得放下“师道尊严”的架⼦，贴近学⽣，与学⽣打成⼀⽚，与他们促膝谈⼼，成为他们的知⼼朋友。让他们感到班主任也是他们中的⼀员，从⽽消除他们对你的戒备⼼理，解除⼼理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报。今年我班上有⼀个王登台的⼥同学，开学之初，上课经常⾛神，很多科任⽼师都向我反映状况，班长也反映这个同学对班级⼯作不热⼼，于是我提醒了她，想不到她竟依然如故，⼀天晚⾃习后，我把她叫到了休息室，刚开始，我脾⽓⽐较急，说话也较严厉，于是她似乎觉得很委屈，竟掉起了眼泪，⼀问三不知，于是我让她回去好好想想，第⼆天再给我个满意的答复。第⼆天，她竟给了我⼀张道歉的字条，从字⾥⾏间的态度来看，我认为她就应是个不错的学⽣才对，于是我再⼀次找她谈⼼，这⼀次她告诉了我有关她的⼀切，原先她印象中只有她的初⼆班主任对她，让她当了班长，可到初三，没当什么班⼲，似乎⽼师不在乎她，整天充满着失落感，因⽽做任何事情都提不起精神来，甚⾄出现抵触情绪……⾄此我才发现，学⽣是如此看重⽼师对她的评价，也因此明⽩⼀个好的班主任更就应是学⽣的知⼼好友。
三、要因材施教，让学⽣个个成才“⼈上⼀百，种种⾊⾊”，⼀个班群众不可能全部是好⽣，也不可能全部是差⽣，它必有好般差之分.这就要求我们不能红⿊胡⼦⼀把抓.我的做法是:
1、“宽爱”后进⽣后进⽣，常是很多⼈歧视的对象，⽼师叹⽓，同学瞧不起，甚⾄连有些家长⾃⼰也摇头，由于学习成绩差，他们处处低⼈⼀等，被置于班级的“阴暗⾓落”。时间告诉我们：我们就应的前提下宽容尊重、热爱、理解他们。没有师爱，就没有教育;教师的爱，应⾼于友爱，齐于母爱。我们就应明⽩：⽆论孩⼦多差，他也必须拥有⾃⼰的特长。也许我们⽆法帮忙⼀个孩⼦提⾼成绩，但是我们能够设法帮忙⼀个孩⼦克服他⾃⼰的缺点，帮忙他树⽴⼈⽣的⾃信，让他尽可能多学⼀点，少浪费⼀点时间。其实，每⼀位学⽣的⼼灵深处都是⼀个⼴阔的世界，那⾥⾯有⽇⽉星⾠，有江河⼭川，有花鸟草⾍，有社会⼈⽣，有真、善、美、假、恶、丑，关键就在于我们教育者的正确引导。学习道路坎坷不平，荆棘遍布，能够顺利⾛完这条路的⼈毕竟是少数。我觉得我们教师尤其是班主任在教育学⽣时，就应注意培养他们的可持续发展潜⼒，不能因为某个学⽣成绩差就对他们予以忽视或者歧视。其实，每位后进⽣都有很多可爱的长处。他们每⼀天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅⼦上⼀天天的坐着，这是何等的毅⼒他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折潜⼒他们如此劳累、如此艰难，却很少有⼈同情、理解，还常常受到批评指责。
即使这样，学⽣们吃过饭，还能⼀步步的朝着这个⾃⼰从来没有成功、还不断有⼈讽刺挖苦⾃⼰的学校⾛来。见了我们的⾯，他们常常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀!我想，如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给点关怀、期望，我想我们的教育是不是会更加完善些呢!在班级管理中，我努⼒将⾃⼰“与⼈为善”的爱⼼和班群众“普遍的友爱”倾注给后进⽣，给他们以更多的关注，更多的投⼊。在班群众中，我总精⼼营造⼀种平等、和谐、友爱的⽓氛，让他们体验群众的温暖和同学间的友谊，让他们感受到⾃⼰在班上有⼀席之地。⼤胆吸收这些后进⽣参与班级管理，让他们在管理中克服⾃⾝不良的⾏为习惯。就说我们班的柯西⾦同学吧，多动，任性，处处⽬⽆尊长，事事不与⼈为善.因⽽谁教他谁头痛，曾⼏次被劝退学.去年其家长再三请求复学，我接纳了他.这⼀年，他有进步时，我充分肯定他;把我在班⾥要做的事让他替我完成.让他感觉到我对他的信任.每⼀天吃早餐他因为个⼦⼤本分吃不够，我把我的给他⼀半……他改掉了很多坏⽑病，今年中考时以529分考取了⼀中.
2、严爱优等⽣优等⽣谁都爱他们。也正因为如此，优等⽣的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。也许⼤家都有过这样的感受：你所宠爱过的优等学⽣，⼤多数出了学校就不愿认识你这个⽼师了，殊不知，这就是我们宠坏的呀!⼩的缺点也会造成⼤的隐患，对这类学⽣，我从不宠他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做⼈，做⼀个正直的⼈，热情的⼈，向上的⼈。优⽣不单纯是学业要优，更重要的是⼈品要优，⼼胸要⼴，⼼理要健康。成天被⼈赞誉的学⽣，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服⾃⾝的弱点，扬起风帆前进。如我班的冯⼒同学，学习刻苦，成绩突出，始终是同学的榜样。可有⼀次⽉考，考地理时，有⼀个空的答案怎样也记不起来。他就想翻书抄。我明⽩了这个状况，很严厉的批评了他，并说明了我为什么对他⼩题⼤做的原因，使他认识到了错误。从此不光是考试严格要求⾃⼰，其他⽅⾯也同样严于律⼰。
3、博爱中等⽣中等⽣往往是⼀个班中容易忽略的群体，他们有⽐较稳定的⼼理状态，他们既不像优等⽣那样容易产⽣优越感，也不像后进⽣那样容易⾃暴⾃弃。他们是班级体的镜⼦，是班级体的中间⼒量。他们期望⽼师重视他们，但⼜害怕抛头露⾯。对这类学⽣我掌握他们的⼼理特点，调动他们的⽤⼼因素，正确对待他们的反复，始终如⼀地尊重、理解、信任他们。
⽐如，我们班的蔡林，他学习成绩⼀般，但很关⼼群众，寝室⾥我发现不了的问题，他都跟我反映，从⽽避免了很多问题。 四、要允许学⽣犯错误作为教师，我觉得我们在教书育⼈时就应⽤发展的眼光去看待每位学⽣，就应树⽴允许学⽣犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的⾃流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学⽣犯了⼩错误时，我们必须要冷静处理;对于⼤错，我们必须要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从⽽到达学校、家庭齐抓共管的⽬的。此刻的学⽣很多都是独⽣⼦⼥，他们的独⽴意识⼗分强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷⼊迷茫，对外界事物很敏感，很容易⾛向极端。这时候的他们犹如风⾬中的⼀棵⼩树，⼜犹如波涛汹涌的海⾯上的⼀叶扁⾈，迫切需要外界的关注和安慰。如果我们⽼师不能宽容，过分苛求，违背⽣理成长规律，我想我们的孩⼦也许就被我们不经意的⼀句话或⼀个动作给毁了。学⽣是活⽣⽣的⼈。他们有思想，有感情，有⾃⼰的道德标准。我在处理学⽣问题时，就经常注意换位思考。学⽣犯错情绪沮丧时，拍拍他的肩膀，这些⽆声的肢体语⾔有时候可能要⽐批评的话语更能催⼈改正，激⼈奋进。学⽣思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，⽽不是劈头盖脸、不分青红皂⽩的乱批⼀通，更不会有过极的⾏为。这样，我所带的学⽣都能做到主动承认错误，⽤⼼改正错误，并能更加严格的要求⾃⼰。
五、要严爱相济。付出爱⼼与严格要求不可偏废。爱⼼是伟⼤的，但是绝对不是万能的。不妨想想：孩⼦与⽗母间的与⽣俱来的⾎缘联系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的⽗母不爱他们吗但是为什么孩⼦有时还常常出现逆反⼼理与⽗母怄⽓、闹情绪呢所以，对学⽣付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学⽣明⽩⾃⼰的⽤⼼等等，这些都需要我们班主任⽤⼼去思考去设计。如果仅有爱⼼，没有严格要求也不⾏。此刻的孩⼦⼤都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以⾄于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，必须要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很⼤关系吧。作为班主任，我很注意教育学⽣持续良好的⼼态，学会⽤宽容和感谢的⽬光看待周围的⼀切，引导他们⽤⼼感受世界的完美和⾃⼰的幸福。例如，我带过的李向军同学转进我们班时，他对吃、喝、穿都⽐较讲究，有时还攀⽐。就此，我多次和他进⾏⼼理沟通，⽤⼀些贫困⼭区的孩⼦故事来教育他、感化他。他各⽅⾯进步了很多，⽗母对此⼗分的满意。
六、要拿起表扬的武器。哲学家詹姆⼠说过“⼈类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，⽽学⽣更是如此。”赞美是阳光、空⽓和⽔，是学⽣成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学⽣的点滴进步都予以发⾃内⼼的表扬和赞赏，努⼒让我们的每个学⽣都能感觉到⾃⼰的进步。例如：李哲同学刚来我班时，成绩⼗分不理想，还经常违反纪律。但是当他的班级⼯作被多次肯定后，他劲头⼗⾜，也严格了对⾃⼰的要求。如今，他虽然学习成绩不理想，但是他负责的班级体育⼯作却是⼗分出⾊，从来都不需要我的督促，中考还顺利考取了长⾼.⼜如，黄⼦达同学对⾃⼰要求不严格，学习⽤⼼性不⾼，从来不问不懂的题⽬。但是，他有⼀天却主动向我们⽼师请求帮忙解题。对此，我当即在班级予以公开表扬。经过如此反复多次的表扬和⿎励，他的学习⽤⼼性提⾼了很多，主动性也增强了，对学习的兴趣也浓厚了，对⾃⼰的要求也严格了。另外，我还喜欢在接班的第⼀个⽉就设⽴“班级明星”的评⽐活动，以后每⽉进⾏⼀次，这活动涉及的⾯很⼴，有“学习明星、班⼲部明星、爱群众明星.守纪明星，⾃强明星，卫⽣明星”……等等，⼀共有⼗⼏项，出榜张贴.让每位学⽣都能找到⾃⼰的位置，同学们的热情⾼，效果很好，真正发挥榜样的⼒量，全班构成⼀种“学先进，赶先进”的现象。再就是我还想尽⼀切办法让班级在学校中树⽴良好形象，争取得到学校表扬，以此激励同学注意个⼈形象，不断修正⾃⼰的⾔⾏，从⽽进步。如每年的运动会开幕式，为了让学⽣在公众场合得到⿎舞，我总是⼒求出新，每次都得到了学校的表扬，也就是这样⼀个⼩举措，增强了学⽣整体向上的凝聚⼒，良好的班风就能逐渐构成。由这些我们能够看出，必要的表扬是成功的阳光、空⽓和⽔。但是，我认为表扬要注意对象，注意时机，注意场合，注意分⼨，否则表扬可能会变成另⼀种味道，甚⾄会被⼈以为是讽刺、挖苦等等。
七，要实⾏“三个⼀”的教育透过⼏年的摸索，我得出“三个⼀”的经验，那就是“每⼀天给学⽣⼀句赏识或警醒的话语，⼀个善意的微笑，⼀份成功的喜悦”。每⼀天早⾃习之前在⿊板上写⼀条名⾔警句或俗语或我激励学⽣的话，使学⽣天天都有好⼼境，从⽽天天都有新起⾊。有⼀段时间，我⾝体情绪都不好，每⼀天脸上也难得露出⼀点笑容。那段时间学⽣情绪低落，如临⼤敌，⼈⼼惶惶。我⽴即进⾏了反思，发现⽼师乐观、良好的⼼境能感染我们的学⽣，“⽼师的微笑”能改善整个班级成员的⼼境，创造出⼀个活跃、快乐与祥和的班级氛围;能够使学⽣提⾼学习兴趣，增强学习的主动性、⽤⼼性，从⽽健康活泼地成长。从此，⽆论⾃⼰情绪怎样，我总是带着微笑⾛进课堂。学⽣说能见到⽼师的微笑真好，⼼⾥也是个性的踏实，学习起来更是带劲。每⼀天学校公布栏上公布的好的检查状况，科任⽼师对班级好的评价等，我都要告诉同学，让他们带者成功的喜悦⼜去争取每⼀天的成功。
⼋、要经常与家长联系家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很⼤。他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。所以，与学⽣家长建⽴良好的关系⾄关重要。家长信任你，即便有时你的⼯作有些失误，他也可能谅解你。我们班主任向家长说学⽣在校做的任何⼀件事，家长都能感觉到你对他孩⼦的关注。⽯万同学的母亲说“胡⽼师，你的电话⼀来，我就明⽩⽯万肯定是出了问题。这不，我⽣意也不做了，⽴即赶来了。我很感谢你对我孩⼦的关注和教育。”可见，我们与家长的联系真的很重要。
九，要放⼿让学⽣管理班主任要管理好⼀个班级，该⽤什么⼿段呢这个问题我进⾏了思考。战国时百家争鸣，其中的儒家和法家，⼀个是推崇仁义，另⼀个是强调法制，极端强调法制易导致法西斯，这天的台湾提倡儒家学说，但⿊社会问题严重;我觉得儒法结合的新加坡，既讲民主⼜有法制，是很值得推崇的。治理国家如此，管理班级也就应是民主与法制的结合。明⽩了这⼀点，我在培养班级民主⽓氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规时是需要花费不少⼼思，但是“磨⼑不误砍柴功”，班规订下之后，我感到班主任⼯作⼗分简单。我们班除了10位班委及课代表，每组设有组长，每⼀天有值⽇班长负责考核，天天⼀⼩结，周周⼀总结，⽉⽉⼀评⽐，因为管理规范，我班基本到达了⼈⼈有事做，事事有⼈管的⽬的。在实践中师⽣不断完善班规，构成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中，我的体会，就是所有的事情，尽量让学⽣⾃⼰去做，当班主任就好⽐做⽗母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的⼦⼥的，⽽就应是在民主的对待他们
的同时，充分发挥他们的⾃主性，适当的时候加以引导。
⼗、要做到“三勤”接⼀个班，班主任⽼师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常⾛到班级同学中去，到学⽣的家⾥去，多与学⽣接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进⾏督促检查;“眼勤”，要经常去观察同学们的状况，以便及时掌握第⼀⼿材料。“嘴还要勤”，就要多找学⽣谈⼼，了解他们的内⼼世界，多与家长沟通，掌握学⽣在家的状况，明⽩他们的家庭背景，这样你对学⽣的教育就能收到事半功倍的效果。以上是我多年当班主任的⼀点体会，资料有点长，说理⽐较多，但都是我认识和经历过的。有不当之处请⼤家批评指正。我想，只要我们真正以⼈为本，以⾦⼦般的爱⼼对待每⼀个学⽣，多⼀分尊重，多⼀分宽容，多⼀分理解，善待每⼀位学⽣，相信学⽣未来的辉煌，就在我们的⽆限热爱之中。
最后，我想⽤全国优秀班主任李镇西⽼师在《爱⼼与教育》⼀书中的话来结束我这天的发⾔，他说“我们所做的，都是务必要做的。我们感受了学⽣太多的爱，我们只有⽤更多的爱去回报我们的学⽣”! 班主任⼯作⼼得体会（三）
班主任是班级管理的教育者、组织者、，校规校纪的执⾏者，教与学双向交流的沟通者，学⽣学习、⽣活、娱乐的辅导员。肩负着领导、引导、辅导和帮忙学⽣更好的学习及学会做⼈的职责，他既是学⽣学业上的导师，⼜是⽣活中的⽗母，更是个⼈成长中的朋友。所以班主任对学⽣的影响是巨⼤的，在学⽣的健康成长中发挥着⾄关重要的作⽤。班主任怎样管理班班级 ⼀、规范学⽣的⽣活习惯和学习习惯 1、建⽴健全各项规章制度
俗话说：“⽆规矩不成⽅圆”，没有严格的规章制度进⾏约束，学⽣很难构成良好的⽣活习惯、学习习惯，也就⽆法完成学校的各项教育教学⽬标。在制定班级规章制度定时，我充分发扬民主，让学⽣亲⾃参与。要求学⽣献计献策，共同制定出切合实际⽽⼜⾏之有效的班级规章制度。学⽣参与了班规的制定，既增强了主⼈翁的意识与职责⼼，⼜为今后的班级管理夯实了基础。在学⽣的积级参与下，我制定出了“班规⼗条”、“⽂化科代表职责”、“体育委员职责”、“劳动委员职责”、“值⽇班⼲职责”等⼀系列规章制度。为规范学⽣的⽇常⾏为带给了有⼒的依据。 2、认真学习各项规章制度
光制定规章制度是不⾏的，务必认真的学习，让全班学⽣都要了解这些规章制度。本学期初，我就带领我班学⽣认真学习了各项规章制度。除以上列举的规章制度外，还印发并学习了“中学⽣⽇常⾏为规范”、“中⼩学⽣守则”等。我总认为磨⼑不误砍柴⼯，所以我花了近⼀个星期的时间来学习这些规章制度。透过学习，学⽣们基本明⽩了⾃⼰在⽣活和学习⽅⾯就应怎样去做。
⼆、建设班级⽂化，营造和谐氛围
建⽴健全、学习落实各项规章制度，组织强有⼒的班委会，对于⼀个班群众的发展来说是必需的“刚”，但是建设健康的班级⽂化更有其不可或缺的“柔”的作⽤。把班级建设成为孩⼦们的精神乐园。就能很⾃然地产⽣⼀种潜移默化渗透⼼灵的⼒量，泰⼽尔曾说过：“不是棒的打击，⽽是⽔的载歌载舞，使鹅卵⽯臻于完美。”为此，我⼗分注重班级的⽂化建设。 三、⾃⾝练好内功
其实⼀个⽼师，个性是班主任，值得学⽣信赖的⾸先不是他的学识，⽽是他的⼈格魅⼒，榜样⼒量。孔⼦云：“其⾝正，不令⽽⾏，其⾝不正，虽令不从。”搞好班级各项⼯作，班主任务必要提⾼⾃⾝的素质，树⽴权威。班主任要苦练“内功”，要以⼈格影响⼈格，要以情感唤醒情感，做⾏动的楷模，给学⽣向上的动⼒。可想⽽知，班主任知识丰富、潜⼒超群、⼈格⾼尚，就能在学⽣中树⽴起使⼈敬服的声誉和威望。如果班主任能够透过他的智慧和才⼲在学⽣⼼⽬中树⽴起权威，那么在⼯作中就能起到“不令⽽⾏”的效果。否则学⽣是很难与他⽤⼼合作的。 四、关爱学⽣
列夫托尔斯泰说：“如果⼀个教师把热爱事业和热爱学⽣结合，他就是⼀个完美的教师”。爱是教育的基础，是⽼师教育的源，有爱便有了⼀切。务必有爱⼼，⼀个班级才会让学⽣感到家庭般的温馨。只有在这个爱的⼤家庭中，每⼀个同学才会如兄弟姐妹般的互相关⼼、互相帮忙、互相照顾、互相⿎舞。要营造这样温馨的班级，我做到了以下⼏点：
1、“宠爱”后进⽣。“不可爱”的孩⼦是最需要你爱的孩⼦，如果你把爱倾注在最需要你爱的孩⼦⾝上，你就会成为⼀名真正的班主任。爱⼀个“不可爱”的孩⼦，正是⼀个班主任难能可贵的品质。
2、严爱优等⽣。优等⽣，每个⽼师都喜欢他们。对这类学⽣，我从不宠坏他们，更不迁就他们。⽽是时时提醒他们，做⼀个正直的⼈，热情的⼈，向上的⼈，优等⽣不仅仅是学习成绩优，更重要的是⼈品要优。这些成天被⼈赞誉的学⽣，只有严爱才能克服他们⾃⾝的弱点。扬起他们前进的风帆。
3、博爱中等⽣。中等⽣往往是⼀些班主任容易忽视的群体。他们不像优等⽣那样容易产⽣优越感，也不像后进⽣那样容易放下⾃⼰。他们期望⽼师重视他们。对这类学⽣，我摸清他们的⼼理特点，调动他们的⽤⼼因素，始终如⼀的尊重、理解、信任、关爱他们。
五、与科任⽼师搞好关系
教师的治学作风极⼤地影响着班级学风建设。为此，班主任有职责团结任课教师参与班级建设。班主任与科任⽼师的关系是否协调，直接影响到班级建设的好坏。
班主任的⼯作千头万绪，但我还是想强调⼀点：⼀点⼀滴⽆声的爱是很关键的，爱⼼所⾄，必将春风化⾬暖⼈⼼。我相信只要我们撑⼀⽀爱的长篙，向青草更青处漫溯，终有⼀天，我们将满载⼀船星辉，并在星辉斑斓⾥放歌。
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